掌握知识的程度

知识点掌握程度是什么意思？

答：知识点掌握程度的一个表述。 比方说“了解”，对这样的概念、这样的公式和这样的理论，我们只要知道它是怎么样的概念和公式、理论就够了，不需要对它进行更多的讨论，它是怎么来的，用它怎样解决什么样的实际问题的，这个可能应该在以后的问题来讨论，对了解只是知道这个概念它是怎么样的概念，这个公式是怎样的公式，这样的理论是什么样的理论就够了，比方说提到了这样的概念，你就能知道这是在哪个地方的，是哪个问题当中的概念，达到这样的程度就行了，这叫了解。

什么是知识的掌握？

答：知识的掌握是指个体学习人类已有知识的过程与结果。 知识的掌握是个体的认识活动；着重在径直取得前人和他人已有的认识成果，以获得间接知识为主；是在相对短时间内实现的，无须经历漫长、曲折的摸索过程。 学生掌握知识的特点、过程和规律 教育心理学研究知识的掌握，着重在探讨学生是怎样学习知识的。 学生 掌握知识主要是径直取得人类认识的成果。 人类已经积累大量宝贵的知识。 个体──特别是学生,要在短短的十来年中，把人类千百年来认识成果的遗产部分地继承下来，尽快地把前人和他人已有的、有关的知识转化为个体的认识，全靠一般的认识途径（事事亲身实践，积累感性经验）是不可能达到的，必须借助各种手段，去径直取得人类已有知识。 设置学校，通过 教学 对学生传授知识,可以缩短继承人类认识成果的过程。

如何提高学生掌握知识的效率？

答：所以学生掌握知识主要是通过正规学习，有指导、有计划、有步骤、有目的地逐步完成的。 学生要提高掌握知识的效率，还得遵循理解、巩固保持与应用练习的规律进行。 要做到这一点最初需要靠教师的指导帮助，到后来应逐步学会自己按规律进行学习，这样才能更主动地有效地掌握知识。

学生掌握知识的特点、过程和规律是什么？

答：学生掌握知识的特点、过程和规律 教育心理学研究知识的掌握，着重在探讨学生是怎样学习知识的。 学生 掌握知识主要是径直取得人类认识的成果。 人类已经积累大量宝贵的知识。 个体──特别是学生,要在短短的十来年中，把人类千百年来认识成果的遗产部分地继承下来，尽快地把前人和他人已有的、有关的知识转化为个体的认识，全靠一般的认识途径（事事亲身实践，积累感性经验）是不可能达到的，必须借助各种手段，去径直取得人类已有知识。 设置学校，通过 教学 对学生传授知识,可以缩短继承人类认识成果的过程。 现代化的科技手段,则进一步提供了更有效的传授方法。 对学生来说，这种认识过程不能认为是违反认识的一般规律的。